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Por Linda Carling, Ed.D.

La Dra. Linda Carling es Investigadora Científica Asociada en el Centro de Tecnología en la Educación de la Escuela de Educación de la Universidad Johns Hopkins. Se especializa en el diseño y la participación en el aprendizaje y es madre de un niño con discapacidad.

A medida que las escuelas se enfrentan al desafío de brindar oportunidades de aprendizaje a todos los estudiantes a distancia, los padres deben participar más que nunca, en particular para los estudiantes más jóvenes y aquellos con dificultades de aprendizaje y discapacidades. Mantener altos niveles de participación puede ser un desafío incluso para estudiantes adultos experimentados.

¿Cómo podemos ayudar mejor a nuestros hijos a aprovechar al máximo estas experiencias de aprendizaje a distancia?

El término «participación» se refiere a la cantidad y calidad de tiempo que los estudiantes dedican a actividades de aprendizaje a distancia. Las actividades de aprendizaje a distancia pueden ser en una experiencia de aprendizaje sincrónica (en tiempo real) donde los estudiantes tienen algún tipo de interacción en línea programada con un maestro o grupo, o una experiencia de aprendizaje asincrónica (no en tiempo real) donde los estudiantes interactúan con recursos en línea a su propio ritmo. .

Independientemente del modo de impartición, a muchos estudiantes se les pide que participen de una manera que es nueva para ellos. Los maestros pueden realizar conferencias o actividades en vivo o grabadas en video, o tal vez los padres reciben recursos de aprendizaje digital para trabajar con sus hijos. Sin el apoyo efectivo para los niños por parte de los maestros y los padres en el hogar, las familias pueden fácilmente perder su compromiso y frustrarse.

Aquí hay ocho consejos para ayudar a su hijo a mantener la concentración y participar durante este tiempo de aprendizaje a distancia.

  • Comprender la expectativa del aprendizaje a distancia. ¿Cuánto tiempo deben pasar los estudiantes en línea con fines de aprendizaje? Hay consideraciones sobre el tiempo frente a la pantalla para todos los estudiantes, y los estudiantes mayores pueden pasar más tiempo que los estudiantes más jóvenes. El maestro o la escuela de su hijo deben brindarle orientación sobre lo que es razonable. Para los niños pequeños, la interacción y el juego son valiosos para el aprendizaje.
  • Determine qué tipo de actividades funcionan mejor para su hijo. ¿Hay ciertos tipos de actividades de aprendizaje a distancia que su hijo prefiere sobre otros? Por ejemplo, ¿su hijo trabaja mejor con actividades sincrónicas en las que responden a un instructor en vivo o en persona sentado uno a uno con usted? ¿Qué plataformas de aprendizaje parecen involucrar a su hijo más que otras? Las respuestas a estas preguntas pueden ser valiosas para usted y el maestro de su hijo para ayudar a planificar las experiencias de aprendizaje que funcionan mejor para su hijo.
  • Fomente el movimiento. Los niños necesitan mover el cuerpo con frecuencia durante el día. Deje tiempo para hacer ejercicio antes de que se espere que su hijo se concentre en una tarea de aprendizaje a distancia. Algunos niños pueden concentrarse mejor en las tareas cuando están de pie. Considere tener su computadora o tableta en una superficie elevada para que su hijo pueda estar de pie.
  • Reduzca las distracciones. Siempre que sea posible, reduzca las distracciones cuando su hijo esté completando el trabajo escolar. Esto incluye tanto el ruido como el ruido visual o el desorden. Un espacio de trabajo designado que sea cómodo para su hijo será útil.
  • Ajuste su horario según sea necesario. Si su hijo está frustrado, o alternativamente, si está muy involucrado en el aprendizaje, haga un cambio en su horario para permitir un descanso (y volver a visitarlo más tarde) o para dedicar tiempo a profundizar en el tema. Algunas actividades de aprendizaje serán más fáciles de realizar que otras. Considere trabajar con su hijo en aquellas actividades o temas que son más difíciles durante los momentos del día en que su hijo está más alerta y comprometido. El material de aprendizaje que es más fácil para un niño y, por lo tanto, avanza más rápidamente, se puede completar en un momento diferente (como por la tarde o incluso otro día). También es útil compartir con su maestro lo que funciona mejor para usted y su hijo.
  • Utilice una lista de verificación para concentrarse. Para algunos niños que realmente tienen dificultades para concentrarse, será útil una lista de verificación visual básica de las tareas necesarias para una actividad en particular. Por ejemplo, si se le pide al niño que mire una lección, lea un mensaje y luego proporcione una respuesta por escrito al mensaje, la lista de verificación tendrá palabras clave para cada una de estas actividades obligatorias: mirar, leer, escribir. El niño marcará cada tarea con usted a medida que se complete, y recibirá un elogio positivo u otra recompensa cuando termine.
  • Dele a su hijo (y a usted mismo) un descanso. Su maestro no quiere que su hijo se sienta frustrado o miserable por el aprendizaje. De hecho, los maestros dedican tiempo a tratar de hacer que las lecciones sean interesantes y adaptar la instrucción para proporcionar el nivel adecuado de desafío para sus estudiantes. Si algo es demasiado desafiante o su hijo ha alcanzado un nivel de frustración, está bien detener la actividad y darle un descanso. También está bien reducir el ritmo, lo que significa darle tiempo a su hijo para pensar y procesar la información. También significa participar en segmentos de aprendizaje.

Publicado por: Johns Hopkins University School of Education

La Dra. Linda Carling es Investigadora Científica Asociada en el Centro de Tecnología en la Educación de la Escuela de Educación de la Universidad Johns Hopkins. Se especializa en el diseño y la participación en el aprendizaje y es madre de un niño con discapacidad.